La Facultad de Educación, a través de la Cátedra Calasanz UPSA, organiza el próximo 24 de febrero la XLIII Cátedra Extraordinaria San José de Calasanz dedicada, en esta edición, a la 'Migración, Interculturalidad y Educación'. Las sesiones comenzarán a las 09:45 horas en el Auditorio Luis Vives de la Facultad de Educación. Para asistir a las sesiones es necesario registrar la inscripción.

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XLIII Cátedra Extraordinaria San José de Calasanz. 'Migración, Interculturalidad y Educación'

XLIII Cátedra Extraordinaria San José de Calasanz. Migración, Interculturalidad y Educación

<ul><li>Docente de Infantil en centros públicos y privados</li><li>Docente de Primaria en centros públicos y privados</li></ul>

Enseñanza

<ul><li>Embajadas y consulados</li><li>Fuerzas y cuerpos de seguridad</li><li>Escuelas-hogar</li><li>Internados</li><li>Centros de reinserción social</li><li>Centros penitenciarios</li><li>Centros de rehabilitación de menores</li><li>Academias</li><li>Centros educativos</li></ul>

Docencia en instituciones

<ul><li>Ayudar a empresas a desarrollar a crear material pedagógico</li><li>Elaborar trabajos de documentación e información en bibliotecas, hemerotecas, medios de comunicación y oficinas de información</li></ul>

Asesoramiento lúdico y educativo

<ul><li>Creación de programas educativos para diversas instituciones y centros educativos</li><li>Actividades lúdicas y recreativas en centros de vacaciones y campamentos de verano</li><li>Talleres de expresión plástica</li><li>Funcionario de prisiones</li></ul>

Desarrollo de actividades educativas o culturales

Forma tu futuro en Magisterio y Deporte en la UPSA. Programas prácticos, instalaciones de primer nivel y becas para apoyar tu desarrollo profesional.

Carreras en Magisterio y Deporte y más formación

Grados en Magisterio y Deporte y más formación profesional

Centros de impartición: Salamanca y Escuni

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<ol><li style="text-align:justify;">Para comenzar deberás completar el siguiente <a href="https://lc.cx/3hSNCJ">formulario &nbsp;&nbsp;</a></li><li style="text-align:justify;">A continuación recibirás un correo electrónico con las instrucciones para el envío de la documentación y formalización de la preinscripción. Deberás aportar la documentación académica relativa a lo cursado hasta el momento, el DNI o pasaporte y el abono de 75€,&nbsp;no reembolsables.</li><li style="text-align:justify;">La adjudicación de la plaza se comunicará por correo electrónico. Para que esta sea definitiva deben abonarse 550€ euros, que se descontarán de la matrícula. Serán reembolsables en caso de no acreditar el acceso a la Universidad. La falta de abono en el plazo establecido implicará la pérdida de la plaza adjudicada.</li><li style="text-align:justify;">La matrícula se formalizará, una vez acreditado el acceso a la Universidad, en el plazo que en cada caso se indique.</li></ol>

¿Cómo accedo a la titulación?

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Dinámicos, con ganas de aprender, de descubrir, de llevar a la práctica todos los conceptos teóricos. Además, son personas activas, que quieren conocer gente con las mismas inquietudes, futuros compañeros. No sólo quiere compartir su vocación, sino sus aficiones.

¿Cómo son nuestros estudiantes?

Cuando hablamos de enseñanza, nos referimos a tu futuro. Por ello, desde la UPSA, trabajamos con dedicación para asegurarte una formación de calidad, ofreciéndote el aprendizaje que tu carrera necesita. Para nosotros, tu futuro es tan importante como para ti.&nbsp;<ul><li><a href="https://www.upsa.es/informacion-alumno-actual/principales-datos-y-resultados">Accede a los principales datos y resultados de la titulación</a> &nbsp;</li><li><a href="https://www.upsa.es/informacion-alumno-actual/insercion-y-satisfaccion-laboral">Conoce la empleabilidad y la satisfacción de nuestros titulados</a> &nbsp;</li><li><a href="https://www.upsa.es/la-universidad/calidad">Consulta más información sobre la calidad de la titulación y del centro</a> &nbsp;</li><li><a href="https://forms.gle/DtH9mB8bKvqt9puH9">Buzón de quejas, sugerencias y felicitaciones</a></li></ul>&nbsp;

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Una titulación de calidad

DecanoDr. Fernando González Alonsodecano.edu@upsa.es923 125 027 Ext. 125&nbsp;Vicedecana de Ordenación Académica y ProfesoradoDra. Olga Arranz Garcíaviceprofesorado.edu@upsa.es923 125 027 Ext. 106&nbsp;Vicedecano de Modalidad Semipresencial, Innovación Educativa y Nuevas Propuestas PedagógicasDr. Salvador Pérez Muñoz<a href="mailto:viceinnovacion.edu@upsa.es">viceinnovacion.edu@upsa.es</a>923 125 027 Ext. 105&nbsp;Vicedecana de EstudiantesDra. Mª José Madrid Martín<a href="mailto:vicealumnado.edu@upsa.es">vicealumnado.edu@upsa.es</a>923 125 027 Ext. 130&nbsp;Vicedecana de CAFYDDra. Esther Sánchez Moro<a href="mailto:vicecafyd.edu@upsa.es">vicecafyd.edu@upsa.es</a>923 125 027 Ext. 103&nbsp;Coordinador de InfraestructurasDr. Ignacio Bartolomé Sánchez<a href="mailto:recursos.edu@upsa.es">recursos.edu@upsa.es</a>923 125 027 Ext. 132&nbsp;Coordinador de Movilidad de EstudiantesDr. Francisco Marín Serrano<a href="mailto:fmarinse@upsa.es">fmarinse@upsa.es</a>923 125 027 Ext. 215&nbsp;Coordinadora de Trabajos Fin de GradoDra. Matilde Bernal Hernández<a href="mailto:mbernalhe@upsa.es">mbernalhe@upsa.es</a>923 125 027 Ext. 126&nbsp;SecretaríaDña. Asunción Tejedor Villaverde<a href="mailto:secretaria.edu@upsa.es">secretaria.edu@upsa.es</a>923 125 027 Ext. 101

Organización

DecanoDr. Fernando González Alonso&nbsp;VicedecanosDra. Olga Arranz GarcíaDra. Mª José Madrid MartínDr. Salvador Pérez MuñozDra. Esther Sánchez Moro&nbsp;Profesores NumerariosCATEDRÁTICOSDr. José Manuel Alfonso SánchezDra. Amparo Jiménez VivasDr. Sergio López GarcíaDr. Javier Sánchez Sánchez&nbsp;TITULARESDr. Francisco José Álvarez GarcíaDr. Raimundo Castaño CalleDr. Juan Manuel Castro CarracedoDra. Cristina Petisco RodríguezDra. Eulalia Torrubia Balagué&nbsp;Representantes de profesores No NumerariosDr. Manuel Carretero GonzálezDra. Begoña Díaz RincónDr. Benito Marín Serrano&nbsp;Representante de profesores AsociadosDña. Paula Teresa Morales Campo&nbsp;Representantes de EstudiantesDña. Andrea Leza Calvo(Delegada)D. Samuel Neila Simón (Subdelegado)

Consejo

Dr. José Manuel Alfonso Sánchez&nbsp;Catedrático. <a href="mailto:jmalfonsosa@upsa.es">jmalfonsosa@upsa.es</a>Dra. Amparo Jiménez Vivas&nbsp;Catedrática. <a href="mailto:ajimenezvi@upsa.es">ajimenezvi@upsa.es</a>Dr. Sergio López García&nbsp;Catedrático. <a href="mailto:slopezga@upsa.es">slopezga@upsa.es</a>Dr. Javier Sánchez Sánchez&nbsp;Catedrático. <a href="mailto:jsanchezsa@upsa.es">jsanchezsa@upsa.es</a>Dr. Francisco José Álvarez García&nbsp;Titular. <a href="mailto:fjalvarezga@upsa.es">fjalvarezga@upsa.es</a>Dr. Raimundo Castaño Calle&nbsp;Titular. <a href="mailto:rcastanoca@upsa.es">rcastanoca@upsa.es</a>Dr. Juan Manuel Castro Carracedo&nbsp;Titular. <a href="mailto:jmcastroca@upsa.es">jmcastroca@upsa.es</a>Dr. Fernando González Alonso&nbsp;Titular. <a href="mailto:fgonzalezal@upsa.es">fgonzalezal@upsa.es</a>Dra. Cristina Petisco Rodríguez&nbsp;Titular. <a href="mailto:cpetiscoro@upsa.es">cpetiscoro@upsa.es</a>Dra. Eulalia Torrubia Balagué&nbsp;Titular. <a href="mailto:etorrubiaba@upsa.es">etorrubiaba@upsa.es</a>Dr. Francisco Javier Alves Vas&nbsp;Encargado de Cátedra. <a href="mailto:fjalvesva@upsa.es">fjalvesva@upsa.es</a>Dr. Mario Amatria Jiménez&nbsp;Encargado de Cátedra. <a href="mailto:mamatriaji@upsa.es">mamatriaji@upsa.es</a>Dra. Elisa Arias García&nbsp;Encargada de Cátedra. <a href="mailto:eariasga@upsa.es">eariasga@upsa.es</a>Dra. Olga Arranz García&nbsp;Encargada de Cátedra. <a href="mailto:oarranzga@upsa.es">oarranzga@upsa.es</a>Dra. Gema Barrientos Vicho&nbsp;Encargada de Cátedra. <a href="mailto:gbarrientosvi@upsa.es">gbarrientosvi@upsa.es</a>Dra. Matilde Bernal Hernández&nbsp;Encargada de Cátedra. <a href="mailto:mbernalhe@upsa.es">mbernalhe@upsa.es</a>Dr. Manuel Carretero González&nbsp;Encargado de Cátedra. <a href="mailto:mcarreterogo@upsa.es">mcarreterogo@upsa.es</a>Dra. Amparo Casado Melo&nbsp;Encargada de Cátedra. <a href="mailto:acasadome@upsa.es">acasadome@upsa.es</a>Dra. María de la Purificación Cifuentes Vicente&nbsp;Encargada de Cátedra. <a href="mailto:pcifuentesvi@upsa.es">pcifuentesvi@upsa.es</a>Dr. José Alberto Conderana Cerrillo&nbsp;Encargado de Cátedra. <a href="mailto:jaconderanace@upsa.es">jaconderanace@upsa.es</a>Dr. José Manuel De Mena Ramos&nbsp;Encargado de Cátedra. <a href="mailto:jmenara@upsa.es">jmenara@upsa.es</a>Dra. M.ª Begoña Díaz Rincón&nbsp;Encargada de Cátedra. <a href="mailto:bdiazri@upsa.es">bdiazri@upsa.es</a>Dra. Luz María Fernández Mateos&nbsp;Encargada de Cátedra. <a href="mailto:lmfernandezma@upsa.es">lmfernandezma@upsa.es</a>Dr. José María Fuentes Blanco&nbsp;Encargado de Cátedra. <a href="mailto:jmfuentesbl@upsa.es">jmfuentesbl@upsa.es</a>Dra. Sonia González Díez&nbsp;Encargada de Cátedra. <a href="mailto:sgonzalezdi@upsa.es">sgonzalezdi@upsa.es</a>Dra. María Cristina Iglesias Chaves&nbsp;Encargada de Cátedra. <a href="mailto:mciglesiasch@upsa.es">mciglesiasch@upsa.es</a>Dr. Juan Jesús Luna Cortés&nbsp;Encargado de Cátedra. <a href="mailto:jjlunaco@upsa.es">jjlunaco@upsa.es</a>Dra. M.ª Antonia Macarro Alcalde&nbsp;Encargada de Cátedra. <a href="mailto:mamacarroal@upsa.es">mamacarroal@upsa.es</a>Dra. María José Madrid Martín&nbsp;Encargada de Cátedra. <a href="mailto:mjmadridma@upsa.es">mjmadridma@upsa.es</a>Dr. Benito Marín Serrano&nbsp;Encargado de Cátedra. <a href="mailto:bmarinse@upsa.es">bmarinse@upsa.es</a>Dr. Francisco Marín Serrano&nbsp;Encargado de Cátedra. <a href="mailto:fmarinse@upsa.es">fmarinse@upsa.es</a>Dr. Óscar José Martín SánchezEncargado de Cátedra. <a href="mailto:ojmartinsa@upsa.es">ojmartinsa@upsa.es</a>Dr. Luis Alberto Mateos Hernández&nbsp;Encargado de Cátedra. <a href="mailto:lamateoshe@upsa.es">lamateoshe@upsa.es</a>Dra. María Moliner Bernabé&nbsp;Encargada de Cátedra. <a href="mailto:mmolinerbe@upsa.es">mmolinerbe@upsa.es</a>Dr. Salvador Pérez Muñoz&nbsp;Encargado de Cátedra. <a href="mailto:sperezmu@upsa.es">sperezmu@upsa.es</a>Dr. Alberto Rodríguez Cayetano&nbsp;Encargado de Cátedra. <a href="mailto:arodriguezca@upsa.es">arodriguezca@upsa.es</a>Dra. M.ª Ángeles Ruiz Valeros&nbsp;Encargada de Cátedra. <a href="mailto:maruizva@upsa.es">maruizva@upsa.es</a>Dr. Mario Sánchez García&nbsp;Encargado de Cátedra. <a href="mailto:msanchezga@upsa.es">msanchezga@upsa.es</a>Dra. Esther Sánchez Moro&nbsp;Encargada de Cátedra. <a href="mailto:esanchezmo@upsa.es">esanchezmo@upsa.es</a>Dr. Antonio Sánchez Muñoz&nbsp;Encargado de Cátedra. <a href="mailto:asanchezmu01@upsa.es">asanchezmu01@upsa.es</a>Dra. Noemí Sánchez-Carralero Carabias&nbsp;Encargada de Cátedra. <a href="mailto:nsanchezca@upsa.es">nsanchezca@upsa.es</a>Dra. Mónica Santamaría Domínguez&nbsp;Encargada de Cátedra. <a href="mailto:msantamariado@upsa.es">msantamariado@upsa.es</a>Dr. Ignacio Bartolomé SánchezProfesor Permanente Laboral. <a href="mailto:ibartolomesa@upsa.es">ibartolomesa@upsa.es</a>Dr. Pelayo Díez FernándezProfesor Permanente Laboral. <a href="mailto:pdiezfe@upsa.es">pdiezfe@upsa.es</a>Dra. Ana Lugones Hoya&nbsp;Profesora Permanente Laboral. <a href="mailto:alugonesho@upsa.es">alugonesho@upsa.es</a>Dra. Sandra Liliana Medina Cárdenas&nbsp;Profesora Permanente Laboral. <a href="mailto:slmedinaca@upsa.es">slmedinaca@upsa.es</a>Dr. Víctor Tejedor HernándezProfesor Permanente Laboral. <a href="mailto:vtejedorhe@upsa.es">vtejedorhe@upsa.es</a>Dr. Natán Andrés Cook VaqueroAyudante Doctor. <a href="mailto:nacookva@upsa.es">nacookva@upsa.es</a>Dr. Mario Vercher SansoliniAyudante Doctor. <a href="mailto:mverchersa@upsa.es">mverchersa@upsa.es</a>Dra. Rosa María de Castro Hernández&nbsp;Adjunta. <a href="mailto:rmdecastrohe@upsa.es">rmdecastrohe@upsa.es</a>Dra. Lara Montero de Espinosa RamosAdjunta. <a href="mailto:lmonterora@upsa.es">lmonterora@upsa.es</a>Lic. Emma Villafaina MuñozAdjunta. <a href="mailto:evillafainamu@upsa.es">evillafainamu@upsa.es</a>Lic. José Luis Ingelmo Redondo&nbsp;Colaborador Licenciado. <a href="mailto:jlingelmore@upsa.es">jlingelmore@upsa.es</a>Lic. Gema Alonso GarcíaAsociada. <a href="mailto:galonsoga@upsa.es">galonsoga@upsa.es</a>Lic. Violeta Bella MartínAsociada. <a href="mailto:vbellama@upsa.es">vbellama@upsa.es</a>Lic. Elena Blanco RivasAsociada. <a href="mailto:eblancori@upsa.es">eblancori@upsa.es</a>Lic. Pablo Camacho AlegreAsociado. <a href="mailto:pcamachoa@upsa.es">pcamachoa@upsa.es</a>Lic. Juan José García RodríguezAsociado. <a href="mailto:jjgarciaro@upsa.es">jjgarciaro@upsa.es</a>Dra. María Herrero TeijónAsociada. <a href="mailto:mherrerote@upsa.es">mherrerote@upsa.es</a>Lic. Mario Montero DiegoAsociado. <a href="mailto:mmonterodi@upsa.es">mmonterodi@upsa.es</a>Lic. Paula Teresa Morales CampoAsociada. <a href="mailto:ptmoralesca@upsa.es">ptmoralesca@upsa.es</a>Lic. Ignacio Pérez EchepareAsociado. <a href="mailto:iperezec@upsa.es">iperezec@upsa.es</a>Lic. Jerusa Rodríguez VelascoAsociada. <a href="mailto:jrodriguezve@upsa.es">jrodriguezve@upsa.es</a>Lic. Alberto Sánchez SeisdedosAsociado. <a href="mailto:asanchezse@upsa.es">asanchezse@upsa.es</a>Lic. Pablo Elipe LorenzoInvestigador. <a href="mailto:pelipelo@upsa.es">pelipelo@upsa.es</a>

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1.&nbsp;Comisión de Aseguramiento de la Calidad:&nbsp;<ul><li>Acceso a la composición y funciones de la&nbsp;<a href="https://adminpro.upsa.es/uploads/Facultad_de_Educacion_2_a5a559dd93.pdf">Comisión de Aseguramiento de la Calidad&nbsp;de la Facultad de Educación</a>.</li></ul>&nbsp;2. Indicadores de Calidad:<ul><li><a href="https://adminpro.upsa.es/uploads/Informe_Tasas_Educacion_23_24_eee7e8e736.pdf">Tasas</a></li><li><a href="https://www.upsa.es/informacion-alumno-actual/encuestas-de-satisfaccion-facultad-educacion">Encuestas de satisfacción</a></li></ul>

La Facultad de Educación será tu nuevo hogar. Disfrutarás de estupendas instalaciones tanto deportivas como académicas de primer nivel para poder formarte de la mejor manera como docente y profesional del deporte. 



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Facultad de EducaciónUniversidad Pontificia de SalamancaC/ Henry Collet, 52-7037007 – Salamanca(España)Teléfono: 923 125027

 Ven a vernos

Conoce la información más importante sobre el Doble Grado en Maestro en Educación Primaria + Maestro en Educación Infantil

Resumen de Materias y Créditos ECTS: FORMACIÓN BÁSICA: 108 / ASIGNATURAS OPTATIVAS: 36 / ASIGNATURAS OBLIGATORIAS: 128 / PRÁCTICAS EXTERNAS: 58 / TRABAJO FIN DE GRADO: 12.



Cuando termines este doble grado, estarás preparado para trabajar en:

Con este doble grado, en 5 años puedes ser titulado en Maestro de Educación Primaria con la mención correspondiente y en Maestro en Educación Infantil. Se trata de un plan único con dos titulaciones: Educación Primaria presencial y Educación Infantil semipresencial. En 3º y 4º se incluyen clases virtuales de nuestra modalidad semipresencial. El quinto año tendrás las asignaturas correspondientes a Educación Infantil con la ventaja de que podrás cursarlas de forma semipresencial, con más flexibilidad terminando tu segundo grado allí donde estés. Este doble Grado habilita para la profesión regulada de Maestro/a en Educación Primaria (Orden ECI/3857/2007, de 27 de diciembre, BOE de 29 diciembre de 2007) y para la de Maestro/a en Educación Infantil (Orden ECI/3854/2007, de 27 de diciembre, BOE de 29 diciembre de 2007).

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Doble Grado en Maestro en Educación Primaria y Maestro en Educación Infantil

En caso de que la demanda supere la oferta, las plazas se adjudicarán según la nota media de 1º de Bachillerato.

Acceso por Bachillerato

Para la adjudicación de plaza se tendrá en cuenta el expediente académico.

Formación Profesional de Grado Superior

Estudios completos o parciales. En el caso de estudios incompletos, para acceder por esta vía es necesario que la Universidad reconozca, al menos, 30 ECTS.&nbsp;Si la demanda supera la oferta, se valorará la nota media del expediente académico.&nbsp;

Estudios universitarios

Para la adjudicación de plaza se tendrá en cuenta, en su caso, la calificación de la prueba de acceso. &nbsp;

Acceso para mayores de 25, 40 o 45 años

Se realizará la preinscripción por la vía de acceso a través de la cual se quiera acceder al Grado. &nbsp;<ul><li style="text-align:justify;">Estudiantes procedentes de la UE o con convenio</li></ul>A través del portal de la <a href="https://unedasiss.uned.es/home">UNEDasiss</a> se solicitará la acreditación válida para el acceso al sistema universitario español.<ul><li style="text-align:justify;">Estudiantes procedentes de sistemas educativos de fuera de la UE y sin convenio</li></ul>Deben solicitar la homologación de sus estudios al título de bachiller español. Se realiza a través del Ministerio de Educación, Formación Profesional y Deportes.<a href="http://portal.uned.es/portal/page?_pageid=93,55219697,93_55221720&amp;_dad=portal&amp;_schema=PORTAL">&nbsp;</a><a href="https://unedasiss.uned.es/homologacion">Homologación del Bachillerato.</a>

Estudiantes procedentes de sistemas educativos extranjeros

La preinscripción podrá realizarse únicamente por una vía de acceso.

Admisiones

La UPSA reserva un 5% del total de las plazas ofertadas para las personas que tengan reconocido un grado de discapacidad igual o superior al 33 por ciento.

Doble en Grado Maestro en Educación Primaria + Maestro en Educación Infantil

Acceso al Doble en Grado Maestro en Educación Primaria + Maestro en Educación Infantil

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Pasos a seguir

Calendario de preinscripción y matrícula

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Estudia Dobles Grados en la UPSA. Combina disciplinas, obtén formación integral con prácticas profesionales y acceso a becas en un entorno académico de excelencia.

Dobles Grados Universitarios | Formación Integral

Dobles Grados Universitarios

CB1. Que los estudiantes hayan demostrado poseer y comprender conocimientos en un área de estudio que parte de la base de la educación secundaria general, y se suele encontrar a un nivel que, si bien se apoya en libros de texto avanzados, incluye también algunos aspectos que implican conocimientos procedentes de la vanguardia de su campo de estudio.&nbsp;&nbsp;CB2. Que los estudiantes sepan aplicar sus conocimientos a su trabajo o vocación de una forma profesional y posean las competencias que suelen demostrarse por medio de la elaboración y defensa de argumentos y la resolución de problemas dentro de su área de estudio.&nbsp;&nbsp;&nbsp;CB3. Que los estudiantes tengan la capacidad de reunir e interpretar datos relevantes (normalmente dentro de su área de estudio) para emitir juicios que incluyan una reflexión sobre temas relevantes de índole social, científica o ética.&nbsp;&nbsp;CB4. Que los estudiantes puedan transmitir información, ideas, problemas y soluciones a un público tanto especializado como no especializado.&nbsp;&nbsp;CB5. Que los estudiantes hayan desarrollado aquellas habilidades de aprendizaje necesarias para emprender estudios posteriores con un alto grado de autonomía. &nbsp;

Competencias básicas (CB)

CG1. Conocer las áreas curriculares en educación relacionadas con las Actividad Física y del Deporte, la relación interdisciplinar entre ellas, los criterios de evaluación y el cuerpo de conocimientos didácticos en torno a los procedimientos de enseñanza y aprendizaje general y más, en particular de la Educación Física y del Deporte.&nbsp;&nbsp;CG2. Diseñar, planificar y evaluar procesos de enseñanza y aprendizaje, tanto individualmente como en colaboración con otros docentes y profesionales del centro.&nbsp;&nbsp;CG3. Diseñar y regular espacios de aprendizaje en contextos de diversidad y que atiendan a la igualdad de género, a la equidad y al respeto a los derechos humanos que conformen los valores de la formación ciudadana.&nbsp;&nbsp;CG4. Conocer la organización de los centros educativos y la diversidad de acciones que comprende su funcionamiento. Desempeñar las funciones de tutoría y de orientación con los estudiantes y sus familias, atendiendo las singulares necesidades educativas de los estudiantes. Asumir que el ejercicio de la función docente ha de ir perfeccionándose y adaptándose a los cambios científicos, pedagógicos y sociales a lo largo de la vida.&nbsp;&nbsp;CG5. Colaborar con los distintos sectores de la comunidad educativa y del entorno social. Asumir la dimensión educadora de la función docente y fomentar la educación democrática para una ciudadanía activa.&nbsp;&nbsp;CG6. Valorar la responsabilidad individual y colectiva en la consecución de un futuro sostenible, manteniendo una relación crítica y autónoma respecto de los saberes, los valores y las instituciones sociales públicas y privadas.&nbsp;&nbsp;CG7. Conocer y aplicar en las aulas las tecnologías de la información y de la comunicación. Discernir selectivamente la información audiovisual que contribuya a los aprendizajes, a la formación cívica y a la riqueza cultural.&nbsp;&nbsp;CG8. Comprender la función, las posibilidades y los límites de la educación en la sociedad actual y las competencias fundamentales que afectan a los centros educativos y a sus profesionales. Conocer modelos de mejora de la calidad con aplicación a los centros educativos. &nbsp;

Competencias Generales (CG)

CE1. Conocer y comprender el objeto de estudio de las Ciencias de la Actividad Física y del Deporte.&nbsp;&nbsp;CE2. Adquirir la formación científica básica aplicada a la actividad física y al deporte en sus diferentes manifestaciones.&nbsp;&nbsp;CE3. Conocer y comprender los factores fisiológicos y biomecánicos que condicionan la práctica de la actividad física y el deporte.&nbsp;&nbsp;CE4. Conocer y comprender los factores comportamentales y sociales que condicionan la práctica de la actividad física y el deporte.&nbsp;&nbsp;CE5. Conocer y comprender los efectos de la práctica del ejercicio físico sobre la estructura y función del cuerpo humano.&nbsp;&nbsp;CE6. Conocer y comprender los efectos de la práctica del ejercicio físico sobre los aspectos psicológicos y sociales del ser humano.&nbsp;&nbsp;CE7. Conocer y comprender los fundamentos, estructuras y funciones de las habilidades y patrones de la motricidad humana.&nbsp;&nbsp;CE8. Conocer y comprender la estructura y función de las diferentes manifestaciones de la motricidad humana.&nbsp;&nbsp;CE9. Conocer y comprender los fundamentos del deporte.&nbsp;&nbsp;CE10. Diseñar, desarrollar y evaluar los procesos de enseñanza y aprendizaje relativos a la actividad física y del deporte, con atención a las características individuales y contextuales de las personas.&nbsp;&nbsp;CE11. Promover y evaluar la formación de hábitos perdurables y autónomos de práctica de la actividad física y del deporte.&nbsp;&nbsp;CE12. Planificar, desarrollar y controlar el proceso de entrenamiento en sus distintos niveles.&nbsp;&nbsp;CE13. Aplicar los principios fisiológicos, biomecánicos, comportamentales y sociales, a los diferentes campos de la actividad física y el deporte.&nbsp;&nbsp;CE14. Evaluar la condición física y prescribir ejercicios físicos orientados hacia la salud.&nbsp;&nbsp;CE15. Identificar los riesgos que se derivan para la salud, de la práctica de actividades físicas inadecuadas.&nbsp;&nbsp;CE16. Planificar, desarrollar y evaluar la realización de programas de actividades físico-deportivas.&nbsp;&nbsp;CE17. Elaborar programas para la dirección de organizaciones, entidades e instalaciones deportivas.&nbsp;&nbsp;CE18. Seleccionar y saber utilizar el material y equipamiento deportivo, adecuado para cada tipo de actividad.&nbsp;&nbsp;CE19. Comprender la literatura científica del ámbito de la actividad física y el deporte en lengua inglesa y en otras lenguas de presencia significativa en el ámbito científico.&nbsp;&nbsp;CE20. Saber aplicar las tecnologías de la información y comunicación (TIC) al ámbito de las Ciencias de la Actividad Física y del Deporte.&nbsp;&nbsp;CE21. Desarrollar habilidades de liderazgo, relación interpersonal y trabajo en equipo.&nbsp;&nbsp;CE22. Desarrollar competencias para la adaptación a nuevas situaciones y resolución de problemas, y para el aprendizaje autónomo.&nbsp;&nbsp;CE23. Desarrollar hábitos de excelencia y calidad en el ejercicio profesional.&nbsp;&nbsp;CE24. Conocer y actuar dentro de los principios éticos necesarios para el correcto ejercicio profesional.&nbsp;&nbsp;CE25. Diseñar y ordenar estrategias y espacios de aprendizaje que respondan a la diversidad social (sexo, género, edad, discapacidad, culturas) y al respeto de los derechos que conforman los valores que aporta la actividad física y deportiva a la formación integral de los ciudadanos.&nbsp;&nbsp;CE26. Valorar la relevancia de las instituciones públicas y privadas para la convivencia pacífica entre los pueblos dentro del contexto social y educativo de la actividad física y deportiva. &nbsp;

Competencias Específicas (CE)

Podrás ejercer como:<ul><li>Docente en Secundaria</li><li>Docente en Formación Profesional&nbsp;</li><li>Docente en Universidad</li></ul>

Tendrás la formación adecuada para ser:<ul><li>Técnico especialista en alto rendimiento deportivo</li><li>Especialista en el entrenamiento de deportistas en formación</li><li>Especialista en metodología del entrenamiento en Escuelas deportivas.</li></ul>

Entrenamiento especializado

Además, hay salidas como:<ul><li>Técnico en programas destinados a la actividad física saludable en entidades públicas y privadas.&nbsp;</li><li>Especialista en Actividad física en poblaciones especiales, adultos y personas mayores.</li><li>Prevención de lesiones en el deporte.&nbsp;</li><li>Readaptación y reeducación funcional deportiva.</li></ul>

Actividad física y salud

Tu formación te permitirá trabajar como:<ul><li>Técnico en recreación deportiva.&nbsp;</li><li>Técnico de gestión deportiva tanto en entidades públicas como privadas</li><li>Director y Coordinador de Instalaciones deportivas</li><li>Director de empresas especializadas en Servicios deportivos</li><li>Organización de eventos deportivos.</li></ul>

Gestión y recreación deportiva

<ol><li style="text-align:justify;">Para comenzar deberás completar el siguiente <a href="https://lc.cx/3hSNCJ">formulario &nbsp; &nbsp;</a></li><li style="text-align:justify;">A continuación recibirás un correo electrónico con las instrucciones para el envío de la documentación y formalización de la preinscripción. Deberás aportar la documentación académica relativa a lo cursado hasta el momento, el DNI o pasaporte y el abono de 75€,&nbsp;no reembolsables.</li><li style="text-align:justify;">La adjudicación de la plaza se comunicará por correo electrónico. Para que esta sea definitiva deben abonarse 550€ euros, que se descontarán de la matrícula. Serán reembolsables en caso de no acreditar el acceso a la Universidad. La falta de abono en el plazo establecido implicará la pérdida de la plaza adjudicada.</li><li style="text-align:justify;">La matrícula se formalizará, una vez acreditado el acceso a la Universidad, en el plazo que en cada caso se indique.</li></ol>

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Dinámicos, con ganas de aprender, de descubrir, de llevar a la práctica todos los conceptos teóricos. Además, son personas activas, que quieren conocer gente con las mismas inquietudes, futuros compañeros. No sólo quiere compartir su vocación, sino sus aficiones. &nbsp;

Cuando hablamos de enseñanza, nos referimos a tu futuro. Por ello, desde la UPSA, trabajamos con dedicación para asegurarte una formación de calidad, ofreciéndote el aprendizaje que tu carrera necesita. Para nosotros, tu futuro es tan importante como para ti.&nbsp;&nbsp;<ul><li><a href="https://www.upsa.es/informacion-alumno-actual/principales-datos-y-resultados">Accede a los principales datos y resultados de la titulación</a> &nbsp;</li><li><a href="https://www.upsa.es/informacion-alumno-actual/insercion-y-satisfaccion-laboral">Conoce la empleabilidad y la satisfacción de nuestros titulados</a> &nbsp;</li><li><a href="https://www.upsa.es/la-universidad/calidad">Consulta más información sobre la calidad de la titulación y del centro</a> &nbsp;</li><li><a href="https://forms.gle/DtH9mB8bKvqt9puH9">Buzón de quejas, sugerencias y felicitaciones</a></li></ul>&nbsp;&nbsp;

1. Comité de Aseguramiento de la Calidad:&nbsp;<ul><li>Acceso a la composición y funciones del <a href="https://adminpro.upsa.es/uploads/CA_Fy_D_2_2fb492c027.pdf">Comité de Aseguramiento de la Calidad del Grado en Ciencias de la Actividad Física y del Deporte</a></li></ul>2. Indicadores de la Titulación:<ul><li><a href="https://adminpro.upsa.es/uploads/CA_Fy_D_1_89ad62da49.pdf">Evolución de los principales indicadores de la titulación</a></li><li><a href="https://www.upsa.es/informacion-alumno-actual/insercion-y-satisfaccion-laboral-grado-en-ciencias-de-la-actividad-fisica-y-del-deporte">Inserción y satisfacción laboral</a></li><li><a href="https://www.upsa.es/informacion-alumno-actual/encuestas-de-satisfaccion-grado-en-ciencias-de-la-actividad-fisica-y-del-deporte">Resultados de encuestas de satisfacción</a></li></ul>3. Informes y resoluciones de procesos externos de evaluación:<ul><li style="text-align:justify;"><a href="https://seguimiento.acsucyl.com/AcsucylWeb/buscadorTitulos/busqueda.jsp">Informes externos de evaluación</a></li><li style="text-align:justify;"><a href="https://adminpro.upsa.es/uploads/CA_Fy_D_cb6d26b212.pdf">Resoluciones del Consejo de Universidades</a></li></ul>

Conoce la información más importante sobre el Grado de Ciencias de la Actividad Física y del Deporte

El Grado en Ciencias de la Actividad Física y del Deporte ofrece una completa formación sobre la actividad física y el deporte. Está diseñado para que los estudiantes obtengan todos los conocimientos teóricos y prácticos en el desempeño de su trabajo en la educación física y el deporte.


Resumen de Materias y Créditos ECTS: FORMACIÓN BÁSICA: 60 / ASIGNATURAS OPTATIVAS: 12 / ASIGNATURAS OBLIGATORIAS: 150 / TRABAJO DE FIN DE GRADO: 6 / PRÁCTICAS EXTERNAS: 12

Cuando termines este grado, estarás preparado para trabajar en:


Los estudios del grado en Ciencias de la Actividad Física y del Deporte te permiten conectar tu cuerpo y tu mente. A través de ellos conseguirás alcanzar nuevos desafíos y ayudarás a los demás a superar sus metas. Una carrera de fondo que sacará el máximo de ti.

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Grado en Ciencias de la Actividad Física y del Deporte

Acceso al Grado en Ciencias de la Actividad Física y del Deporte

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Aquí tienes la documentación que te interesa.

Información para el estudiante

Amplia oferta académica de Grados, enseñanza de calidad con prácticas, profesores expertos y acceso a becas para desarrollar tu carrera profesional.

Grados Universitarios en Salamanca

Grados Universitarios

CB1. Que los estudiantes hayan demostrado poseer y comprender conocimientos en un área de estudio que parte de la base de la educación secundaria general, y se suele encontrar a un nivel que, si bien se apoya en libros de texto avanzados, incluye también algunos aspectos que implican conocimientos procedentes de la vanguardia de su campo de estudio.&nbsp;CB2. Que los estudiantes sepan aplicar sus conocimientos a su trabajo o vocación de una forma profesional y posean las competencias que suelen demostrarse por medio de la elaboración y defensa de argumentos y la resolución de problemas dentro de su área de estudio.&nbsp;CB3. Que los estudiantes tengan la capacidad de reunir e interpretar datos relevantes (normalmente dentro de su área de estudio) para emitir juicios que incluyan una reflexión sobre temas relevantes de índole social, científica o ética.&nbsp;CB4. Que los estudiantes puedan transmitir información, ideas, problemas y soluciones a un público tanto especializado como no especializado.&nbsp;CB5. Que los estudiantes hayan desarrollado aquellas habilidades de aprendizaje necesarias para emprender estudios posteriores con un alto grado de autonomía. &nbsp;

 Competencias Básicas (CB)

CG1. Conocer las áreas curriculares de la Educación Primaria, la relación interdisciplinar entre ellas, los criterios de evaluación y el cuerpo de conocimientos didácticos en torno a los procedimientos de enseñanza y aprendizaje respectivos.&nbsp;&nbsp;CG2. Diseñar, planificar y evaluar procesos de enseñanza y aprendizaje, tanto individualmente como en colaboración con otros docentes y profesionales del centro.&nbsp;&nbsp;CG3. Abordar con eficacia situaciones de aprendizaje de lenguas en contextos multiculturales y plurilingües. Fomentar la lectura y el comentario crítico de textos de los diversos dominios científicos y culturales contenidos en el currículo escolar.&nbsp;&nbsp;CG4. Diseñar y regular espacios de aprendizaje en contextos de diversidad y que atiendan a la igualdad de género, a la equidad y al respeto a los derechos humanos que conformen los valores de la formación ciudadana.&nbsp;&nbsp;CG5. Fomentar la convivencia en el aula y fuera de ella, resolver problemas de disciplina y contribuir a la resolución pacífica de conflictos. Estimular y valorar el esfuerzo, la constancia y la disciplina personal en los estudiantes.&nbsp;&nbsp;CG6. Conocer la organización de los colegios de educación primaria y la diversidad de acciones que comprende su funcionamiento. Desempeñar las funciones de tutoría y de orientación con los estudiantes y sus familias, atendiendo las singulares necesidades educativas de los estudiantes. Asumir que el ejercicio de la función docente ha de ir perfeccionándose y adaptándose a los cambios científicos, pedagógicos y sociales a lo largo de la vida.&nbsp;&nbsp;CG7. Colaborar con los distintos sectores de la comunidad educativa y del entorno social. Asumir la dimensión educadora de la función docente y fomentar la educación democrática para una ciudadanía activa.&nbsp;&nbsp;CG8. Mantener una relación crítica y autónoma respecto de los saberes, los valores y las instituciones sociales públicas y privadas.&nbsp;&nbsp;CG9. Valorar la responsabilidad individual y colectiva en la consecución de un futuro sostenible.&nbsp;&nbsp;CG10. Reflexionar sobre las prácticas de aula para innovar y mejorar la labor docente. Adquirir hábitos y destrezas para el aprendizaje autónomo y cooperativo y promoverlo entre los estudiantes.&nbsp;&nbsp;CG11. Conocer y aplicar en las aulas las tecnologías de la información y de la comunicación. Discernir selectivamente la información audiovisual que contribuya a los aprendizajes, a la formación cívica y a la riqueza cultural.&nbsp;&nbsp;CG12. Comprender la función, las posibilidades y los límites de la educación en la sociedad actual y las competencias fundamentales que afectan a los colegios de educación primaria y a sus profesionales. Conocer modelos de mejora de la calidad con aplicación a los centros educativos.&nbsp; &nbsp;

CE1. Comprender los procesos educativos y de aprendizaje en el periodo 0-6, en el contexto familiar, social y escolar.&nbsp;&nbsp;CE2. Conocer los desarrollos de la psicología evolutiva de la infancia en los periodos 0-3 y 3-6.&nbsp;&nbsp;CE3. Conocer los fundamentos de atención temprana. Reconocer la identidad de la etapa y sus características cognitivas, psicomotoras, comunicativas, sociales, afectivas.&nbsp;&nbsp;CE4. Saber promover la adquisición de hábitos en torno a la autonomía, la libertad, la curiosidad, la observación, la experimentación, la imitación, la aceptación de normas y de límites, el juego simbólico y heurístico.&nbsp;&nbsp;CE5. Conocer la dimensión pedagógica de la interacción con los iguales y los adultos y saber promover la participación en actividades colectivas, el trabajo cooperativo y el esfuerzo individual.&nbsp;&nbsp;CE6. Identificar dificultades de aprendizaje, disfunciones cognitivas y las relacionadas con la atención.&nbsp;&nbsp;CE7. Saber informar a otros profesionales especialistas para abordar la colaboración del centro y del maestro en la atención a las necesidades educativas especiales que se planteen.&nbsp;&nbsp;CE8. Adquirir recursos para favorecer la integración educativa de estudiantes con dificultades.&nbsp;&nbsp;CE9. Crear y mantener lazos de comunicación con las familias para incidir eficazmente en el proceso educativo.&nbsp;&nbsp;CE10. Conocer y saber ejercer las funciones de tutor y orientador en relación con la educación familiar.&nbsp;&nbsp;CE11. Promover y colaborar en acciones dentro y fuera de la escuela, organizadas por familias, ayuntamientos y otras instituciones con incidencia en la formación ciudadana.&nbsp;&nbsp;CE12. Analizar e incorporar de forma crítica las cuestiones más relevantes de la sociedad actual que afectan a la educación familiar y escolar: impacto social y educativo de los lenguajes audiovisuales y de las pantallas; cambios en las relaciones de género e intergeneracionales; multiculturalidad e interculturalidad; discriminación e inclusión social y desarrollo sostenible.&nbsp;&nbsp;CE13. Conocer la evolución histórica de la familia, los diferentes tipos de familias, de estilos de vida y educación en el contexto familiar.&nbsp;&nbsp;CE14. Conocer los principios básicos de un desarrollo y comportamiento saludables.&nbsp;&nbsp;CE15. Identificar trastornos en el sueño, la alimentación, el desarrollo psicomotor, la atención y la percepción auditiva y visual.&nbsp;&nbsp;CE16. Colaborar con los profesionales especializados para solucionar dichos trastornos.&nbsp;&nbsp;CE17. Detectar carencias afectivas, alimenticias y de bienestar que perturben el desarrollo físico y psíquico adecuado de los estudiantes.&nbsp;&nbsp;CE18. Comprender que la dinámica diaria en educación infantil es cambiante en función de cada estudiante, grupo y situación y saber ser flexible en el ejercicio de la función docente.&nbsp;&nbsp;CE19. Valorar la importancia de la estabilidad y la regularidad en el entorno escolar, los horarios y los estados de ánimo del profesorado como factores que contribuyen al progreso armónico e integral de los estudiantes.&nbsp;&nbsp;CE20. Saber trabajar en equipo con otros profesionales de dentro y fuera del centro en la atención a cada estudiante, así como en la planificación de las secuencias de aprendizaje y en la organización de las situaciones de trabajo en el aula y en el espacio de juego, identificando las peculiaridades del periodo 0-3 y del periodo 3-6.&nbsp;&nbsp;CE21. Atender las necesidades de los estudiantes y transmitir seguridad, tranquilidad y afecto.&nbsp;&nbsp;CE22. Comprender que la observación sistemática es un instrumento básico para poder reflexionar sobre la práctica y la realidad, así como contribuir a la innovación y a la mejora en educación infantil.&nbsp;&nbsp;CE23. Dominar las técnicas de observación y registro.&nbsp;&nbsp;CE24. Abordar análisis de campo mediante metodología observacional utilizando tecnologías de la información, documentación y audiovisuales.&nbsp;&nbsp;CE25. Saber analizar los datos obtenidos, comprender críticamente la realidad y elaborar un informe de conclusiones.&nbsp;&nbsp;CE26. Situar la escuela infantil en el sistema educativo español, en el contexto europeo y en el internacional.&nbsp;&nbsp;CE27. Conocer experiencias internacionales y ejemplos de prácticas innovadoras en educación infantil.&nbsp;&nbsp;CE28. Valorar la importancia del trabajo en equipo.&nbsp;&nbsp;CE29. Participar en la elaboración y seguimiento de proyectos educativos de educación infantil en el marco de proyectos de centro y en colaboración con el territorio y con otros profesionales y agentes sociales.&nbsp;&nbsp;CE30. Conocer la legislación que regula las escuelas infantiles y su organización.&nbsp;&nbsp;CE31. Valorar la relación personal con cada estudiante y su familia como factor de calidad de la educación.&nbsp;&nbsp;CE32. Conocer los fundamentos científicos, matemáticos y tecnológicos del currículo de esta etapa así como las teorías sobre la adquisición y desarrollo de los aprendizajes correspondientes.&nbsp;&nbsp;CE33. Conocer estrategias didácticas para desarrollar representaciones numéricas y nociones espaciales, geométricas y de desarrollo lógico.&nbsp;&nbsp;CE34. Comprender las matemáticas como conocimiento sociocultural.&nbsp;&nbsp;CE35. Conocer la metodología científica y promover el pensamiento científico y la experimentación.&nbsp;&nbsp;CE36. Adquirir conocimientos sobre la evolución del pensamiento, las costumbres, las creencias y los movimientos sociales y políticos a lo largo de la historia.&nbsp;&nbsp;CE37. Conocer los momentos más sobresalientes de la historia de las ciencias y las técnicas y su trascendencia.&nbsp;&nbsp;CE38. Elaborar propuestas didácticas en relación con la interacción ciencia, técnica, sociedad y desarrollo sostenible.&nbsp;&nbsp;CE39. Promover el interés y el respeto por el medio natural, social y cultural a través de proyectos didácticos adecuados.&nbsp;&nbsp;CE40. Fomentar experiencias de iniciación a las tecnologías de la información y la comunicación.&nbsp;&nbsp;CE41. Conocer el currículo de lengua y lectoescritura de esta etapa así como las teorías sobre la adquisición y desarrollo de los aprendizajes correspondientes.&nbsp;&nbsp;CE42. Favorecer las capacidades de habla y de escritura.&nbsp;&nbsp;CE43. Conocer y dominar técnicas de expresión oral y escrita.&nbsp;&nbsp;CE44. Conocer la tradición oral y el folklore.&nbsp;&nbsp;CE45. Comprender el paso de la oralidad a la escritura y conocer los diferentes registros y usos de la lengua.&nbsp;&nbsp;CE46. Conocer el proceso de aprendizaje de la lectura y la escritura y su enseñanza.&nbsp;&nbsp;CE47. Afrontar situaciones de aprendizaje de lenguas en contextos multilingües.&nbsp;&nbsp;CE48. Reconocer y valorar el uso adecuado del lenguaje verbal y no verbal.&nbsp;&nbsp;CE49. Conocer y utilizar adecuadamente recursos para la animación a la lectura y a la escritura.&nbsp;&nbsp;CE50. Adquirir formación literaria y en especial conocer la literatura infantil.&nbsp;&nbsp;CE51. Ser capaz de fomentar una primera aproximación a una lengua extranjera.&nbsp;&nbsp;CE52. Conocer los fundamentos musicales, plásticos y de expresión corporal del currículo de esta etapa así como las teorías sobre la adquisición y desarrollo de los aprendizajes correspondientes.&nbsp;&nbsp;CE53. Conocer y utilizar canciones para promover la educación auditiva, rítmica y vocal.&nbsp;&nbsp;CE54. Saber utilizar el juego como recurso didáctico, así como diseñar actividades de aprendizaje basadas en principios lúdicos.&nbsp;&nbsp;CE55. Elaborar propuestas didácticas que fomenten la percepción y expresión musicales, las habilidades motrices, el dibujo y la creatividad.&nbsp;&nbsp;CE56. Analizar los lenguajes audiovisuales y sus implicaciones educativas.&nbsp;&nbsp;CE57. Promover la sensibilidad relativa a la expresión plástica y a la creación artística.&nbsp;&nbsp;CE58. Adquirir un conocimiento práctico del aula y de la gestión de la misma.&nbsp;&nbsp;CE59. Conocer y aplicar los procesos de interacción y comunicación en el aula y dominar las destrezas y habilidades sociales necesarias para fomentar un clima de aula que facilite el aprendizaje y la convivencia.&nbsp;&nbsp;CE60. Controlar y hacer el seguimiento del proceso educativo y en particular el de enseñanza aprendizaje mediante el dominio de las técnicas y estrategias necesarias.&nbsp;&nbsp;CE61. Relacionar teoría y práctica con la realidad del aula y del centro.&nbsp;&nbsp;CE62. Participar en la actividad docente y aprender a saber hacer, actuando y reflexionando desde la práctica.&nbsp;&nbsp;CE63. Participar en las propuestas de mejora en los distintos ámbitos de actuación que se puedan establecer en un centro.&nbsp;&nbsp;CE64. Regular los procesos de interacción y comunicación en grupos de estudiantes de 0-3 años y de 3-6 años.&nbsp;&nbsp;CE65. Conocer formas de colaboración con los distintos sectores de la comunidad educativa y del entorno social. Estas competencias (las del Practicum), junto con las propias del resto de materias, quedarán reflejadas en el Trabajo fin de Grado que compendia la formación adquirida a lo largo de todas las enseñanzas descritas.&nbsp;&nbsp;CE66. Conocer, utilizar e incorporar las TIC en las actividades de enseñanza-aprendizaje.&nbsp;&nbsp;CE67. Desarrollar un criterio profesional para facilitar la toma de decisiones sobre el uso, diseño y evaluación de materiales educativos en soporte informático.&nbsp;&nbsp;CE68. Capacidad para asumir la necesidad de desarrollo profesional continuo propiciado por la evolución diaria de las TIC.&nbsp;&nbsp;CE69. Conocer el planteamiento de la Doctrina Social de la Iglesia en su evolución histórica atendiendo a las diferentes realidades sociales, desde la inmigración a la globalización, estilos de producción y de estructuración social: capitalismo, liberalismo, marxismo, etc.; enfocando estas doctrinas desde el respeto a la igualdad independientemente de sus condiciones sociales, culturales, económicas y religiosas.&nbsp;&nbsp;CE70. Conocer la evolución histórica del hecho religioso atendiendo a los diferentes tipos de familias, estilos de vida y educación en el contexto familiar, atendiendo al respeto a la igualdad, independientemente de sus condiciones sociales, culturales y económicas. &nbsp;

CT1. Trabajo en equipo.&nbsp;&nbsp;CT2. Capacidad de organización y planificación.&nbsp;&nbsp;CT3. Comunicación oral y escrita en la lengua materna.&nbsp;&nbsp;CT4. Reconocimiento a la diversidad y multiculturalidad.&nbsp;&nbsp;CT5. Razonamiento crítico.&nbsp;&nbsp;CT6. Compromiso ético.&nbsp;&nbsp;CT7. Capacidad de análisis y síntesis.&nbsp;&nbsp;CT8. Creatividad.&nbsp;&nbsp;CT9. Motivación por la calidad.&nbsp;&nbsp;CT10. Toma de decisiones.&nbsp;&nbsp;CT11. Resolución de problemas.&nbsp;&nbsp;CT12. Capacidad de reflexión &nbsp;

 Competencias Traversales (CT)

Docente de Educación Infantil en centros educativos públicos o privados

Centros de Impartición: Salamanca y Escuni 

Grado en Maestro en Educación Infantil

Nuestros estudiantes son personas con grandes inquietudes, ganas de formarse y especializarse porque les entusiasma esta profesión. Personas que por vocación, participan del bien social como es formar a los niños y jóvenes de nuestra sociedad. &nbsp;

 ¿Cómo son nuestros estudiantes?

Cuando hablamos de enseñanza, nos referimos a tu futuro. Por ello, desde la UPSA, trabajamos con dedicación para asegurarte una formación de calidad, ofreciéndote el aprendizaje que tu carrera necesita. Para nosotros, tu futuro es tan importante como para ti.&nbsp;<ul><li><a href="https://www.upsa.es/informacion-alumno-actual/principales-datos-y-resultados">Accede a los principales datos y resultados de la titulación</a> &nbsp;</li><li><a href="https://www.upsa.es/informacion-alumno-actual/insercion-y-satisfaccion-laboral">Conoce la empleabilidad y la satisfacción de nuestros titulados</a> &nbsp;</li><li><a href="https://www.upsa.es/la-universidad/calidad">Consulta más información sobre la calidad de la titulación y del centro&nbsp;</a> &nbsp;</li><li><a href="https://forms.gle/DtH9mB8bKvqt9puH9">Buzón de quejas, sugerencias y felicitaciones</a></li></ul>&nbsp;&nbsp;&nbsp;

FACULTAD DE EDUCACIÓN. CAMPUS SALAMANCA&nbsp;1. Comité de Aseguramiento de la Calidad:&nbsp;<ul><li>Acceso a la composición y funciones del <a href="https://adminpro.upsa.es/uploads/Educacion_Infantil_F_Educacion_1_7ceb5c7d83.pdf">Comité de Aseguramiento de la Calidad del Grado en Maestro en Educación Infantil</a></li></ul>2. Indicadores de la Titulación:&nbsp;<ul><li><a href="https://adminpro.upsa.es/uploads/Educacion_Infantil_Salamanca_1526b1a0f2.pdf">Evolución de los principales indicadores de la titulación&nbsp;</a></li><li><a href="https://www.upsa.es/informacion-alumno-actual/insercion-y-satisfaccion-laboral-grado-en-maestro-en-educacion-infantil">Inserción y satisfacción laboral</a></li><li><a href="https://www.upsa.es/informacion-alumno-actual/encuestas-de-satisfaccion-grado-en-maestro-en-educacion-infantil">Resultados de encuestas de satisfacción</a></li></ul>3. Informes y resoluciones de procesos externos de evaluación:<ul><li style="text-align:justify;"><a href="https://seguimiento.acsucyl.com/AcsucylWeb/buscadorTitulos/busqueda.jsp">Informes externos de evaluación</a></li><li style="text-align:justify;"><a href="https://adminpro.upsa.es/uploads/Educacion_Infantil_9a9e955bba.pdf">Resoluciones del Consejo de Universidades</a></li></ul>&nbsp;CENTRO DE ENSEÑANZA SUPERIOR ESCUNI&nbsp;1. Comité de Aseguramiento de la Calidad:&nbsp;<ul><li>Acceso a la composición y funciones del <a href="https://adminpro.upsa.es/uploads/Educacion_Infantil_ESCUNI_1_b081ba3b09.pdf">Comité de Aseguramiento de la Calidad del Grado en Maestro en Educación Infantil</a></li></ul>2. Indicadores de la Titulación:&nbsp;<ul><li><a href="https://adminpro.upsa.es/uploads/Educacion_Infantil_Madrid_ee197e21ec.pdf">Evolución de los principales indicadores de la titulación&nbsp;</a></li><li>Inserción y satisfacción laboral</li><li><a href="https://www.upsa.es/informacion-alumno-actual/encuestas-de-satisfaccion-grado-en-maestro-en-educacion-infantil-escuni">Resultados de encuestas de satisfacción</a></li></ul>3. Informes y resoluciones de procesos externos de evaluación:<ul><li style="text-align:justify;"><a href="https://seguimiento.acsucyl.com/AcsucylWeb/buscadorTitulos/busqueda.jsp">Informes externos de evaluación</a></li><li style="text-align:justify;"><a href="https://adminpro.upsa.es/uploads/Educacion_Infantil_9a9e955bba.pdf">Resoluciones del Consejo de Universidades</a></li></ul>

Conoce la información más importante sobre el Grado de Maestro en Educación Infantil:


El Grado en Educación Infantil presencial está enfocado en el aprendizaje teórico práctico con didácticas que ayuden a profundizar los conocimientos en educación infantil, apoyado de las mejores metodologías de enseñanza.



Resumen de Materias y Créditos ECTS: FORMACIÓN BÁSICA: 102 / ASIGNATURAS OPTATIVAS: 18 / ASIGNATURAS OBLIGATORIAS: 70 / TRABAJO DE FIN DE GRADO: 6 / PRÁCTICAS EXTERNAS: 44


Cuando termines este grado, estarás preparado para trabajar en:



La enseñanza es una de las profesiones más vocacionales y gratificantes. Vivirás junto a tus alumnos sus primeros pasos, verás cómo evolucionan y crecerás personalmente con cada uno de ellos. Este grado en magisterio infantil a distancia habilita para la profesión regulada de Maestro/a en Educación Infantil (Orden ECI/3854/2007, de 27 de diciembre, BOE de 29 diciembre de 2007).



Grado en Maestro en Educación Infantil (Presencial)

Proceso de Admisión Grado en Maestro en Educación Infantil presencial

INFANTIL (1).pdf

FACULTAD DE EDUCACIÓN. CAMPUS SALAMANCA&nbsp;&nbsp;1. Comité de Aseguramiento de la Calidad:&nbsp;<ul><li>Acceso a la composición y funciones del <a href="https://adminpro.upsa.es/uploads/Educacion_Primaria_F_Educacion_2_0d98dea828.pdf">Comité de Aseguramiento de la Calidad del Grado en Maestro en Educación Primaria</a>.</li></ul>2. Indicadores de la Titulación:&nbsp;<ul><li><a href="https://adminpro.upsa.es/uploads/Educacion_Primaria_Salamanca_8528f475c6.pdf">Evolución de los principales indicadores de la titulación&nbsp;</a></li><li><a href="https://www.upsa.es/informacion-alumno-actual/insercion-y-satisfaccion-laboral-grado-en-maestro-en-educacion-primaria">Inserción y satisfacción laboral</a></li><li><a href="https://www.upsa.es/informacion-alumno-actual/encuestas-de-satisfaccion-grado-en-maestro-en-educacion-primaria">Resultados de encuestas de satisfacción</a></li></ul>3. Informes y resoluciones de procesos externos de evaluación:<ul><li style="text-align:justify;"><a href="https://seguimiento.acsucyl.com/AcsucylWeb/buscadorTitulos/busqueda.jsp">Informes externos de evaluación</a></li><li style="text-align:justify;"><a href="https://adminpro.upsa.es/uploads/Educacion_Primaria_0203c209c3.pdf">Resoluciones del Consejo de Universidades</a></li></ul>&nbsp;CENTRO DE ENSEÑANZA SUPERIOR ESCUNI&nbsp;1. Comité de Aseguramiento de la Calidad:&nbsp;<ul><li>Acceso a la composición y funciones del <a href="https://adminpro.upsa.es/uploads/Educacion_Primaria_ESCUNI_1_97e5907b37.pdf">Comité de Aseguramiento de la Calidad del Grado en Maestro en Educación Primaria</a>.</li></ul>2. Indicadores de la Titulación:&nbsp;<ul><li><a href="https://adminpro.upsa.es/uploads/Educacion_Primaria_Madrid_01c32d9c97.pdf">Evolución de los principales indicadores de la titulación</a>&nbsp;</li><li>Inserción y satisfacción laboral</li><li><a href="https://www.upsa.es/informacion-alumno-actual/encuestas-de-satisfaccion-grado-en-maestro-en-educacion-primaria-escuni">Resultados de encuestas de satisfacción</a></li></ul>3. Informes y resoluciones de procesos externos de evaluación:<ul><li style="text-align:justify;"><a href="https://seguimiento.acsucyl.com/AcsucylWeb/buscadorTitulos/busqueda.jsp">Informes externos de evaluación</a></li><li style="text-align:justify;"><a href="https://adminpro.upsa.es/uploads/Educacion_Primaria_0203c209c3.pdf">Resoluciones del Consejo de Universidades</a></li></ul>

Conoce la información más importante sobre el Grado en Maestro en Educación Primaria


El Grado en Maestro en Educación Primaria de la UPSA forma profesionales con vocación y compromiso, bajo el prisma del humanismo y la ética, tan importantes y necesarios en una sociedad donde conviven diferentes culturas en una misma comunidad. Además, la metodología está adaptada a las nuevas necesidades pedagógicas a través del uso de las nuevas tecnologías y las aulas virtuales, para acceder al mercado laboral con todas las garantías de éxito.


Resumen de Materias y Créditos ECTS: FORMACIÓN BÁSICA: 60 / ASIGNATURAS OPTATIVAS: 30 / ASIGNATURAS OBLIGATORIAS: 100 / TRABAJO FIN DE GRADO: 6 / PRÁCTICAS EXTERNAS: 44. 







Es una profesión regulada y cuando termines este grado, estarás preparado para trabajar en:



CB1. Que los estudiantes hayan demostrado poseer y comprender conocimientos en un área de estudio que parte de la base de la educación secundaria general, y se suele encontrar a un nivel que, si bien se apoya en libros de texto avanzados, incluye también algunos aspectos que implican conocimientos procedentes de la vanguardia de su campo de estudio.&nbsp;&nbsp;CB2. Que los estudiantes sepan aplicar sus conocimientos a su trabajo o vocación de una forma profesional y posean las competencias que suelen demostrarse por medio de la elaboración y defensa de argumentos y la resolución de problemas dentro de su área de estudio.&nbsp;&nbsp;CB3. Que los estudiantes tengan la capacidad de reunir e interpretar datos relevantes (normalmente dentro de su área de estudio) para emitir juicios que incluyan una reflexión sobre temas relevantes de índole social, científica o ética.&nbsp;&nbsp;CB4. Que los estudiantes puedan transmitir información, ideas, problemas y soluciones a un público tanto especializado como no especializado.&nbsp;&nbsp;CB5. Que los estudiantes hayan desarrollado aquellas habilidades de aprendizaje necesarias para emprender estudios posteriores con un alto grado de autonomía.&nbsp; &nbsp;

Competencias Básicas (CB)

CG1. Conocer las áreas curriculares de la Educación Primaria, la relación interdisciplinar entre ellas, los criterios de evaluación y el cuerpo de conocimientos didácticos en torno a los procedimientos de enseñanza y aprendizaje respectivos.&nbsp; CG2. Diseñar, planificar y evaluar procesos de enseñanza y aprendizaje, tanto individualmente como en colaboración con otros docentes y profesionales del centro.&nbsp; CG3. Abordar con eficacia situaciones de aprendizaje de lenguas en contextos multiculturales y plurilingües. Fomentar la lectura y el comentario crítico de textos de los diversos dominios científicos y culturales contenidos en el currículo escolar.&nbsp; CG4. Diseñar y regular espacios de aprendizaje en contextos de diversidad y que atiendan a la igualdad de género, a la equidad y al respeto a los derechos humanos que conformen los valores de la formación ciudadana.&nbsp; CG5. Fomentar la convivencia en el aula y fuera de ella, resolver problemas de disciplina y contribuir a la resolución pacífica de conflictos. Estimular y valorar el esfuerzo, la constancia y la disciplina personal en los estudiantes.&nbsp; CG6. Conocer la organización de los colegios de educación primaria y la diversidad de acciones que comprende su funcionamiento. Desempeñar las funciones de tutoría y de orientación con los estudiantes y sus familias, atendiendo las singulares necesidades educativas de los estudiantes. Asumir que el ejercicio de la función docente ha de ir perfeccionándose y adaptándose a los cambios científicos, pedagógicos y sociales a lo largo de la vida.&nbsp; CG7. Colaborar con los distintos sectores de la comunidad educativa y del entorno social. Asumir la dimensión educadora de la función docente y fomentar la educación democrática para una ciudadanía activa.&nbsp; CG8. Mantener una relación crítica y autónoma respecto de los saberes, los valores y las instituciones sociales públicas y privadas.&nbsp; CG9. Valorar la responsabilidad individual y colectiva en la consecución de un futuro sostenible.&nbsp; CG10. Reflexionar sobre las prácticas de aula para innovar y mejorar la labor docente. Adquirir hábitos y destrezas para el aprendizaje autónomo y cooperativo y promoverlo entre los estudiantes.&nbsp; CG11. Conocer y aplicar en las aulas las tecnologías de la información y de la comunicación. Discernir selectivamente la información audiovisual que contribuya a los aprendizajes, a la formación cívica y a la riqueza cultural.&nbsp; CG12. Comprender la función, las posibilidades y los límites de la educación en la sociedad actual y las competencias fundamentales que afectan a los colegios de educación primaria y a sus profesionales. Conocer modelos de mejora de la calidad con aplicación a los centros educativos. &nbsp;

CT1. Trabajo en equipo.&nbsp;&nbsp;CT2. Capacidad de organización y planificación.&nbsp;&nbsp;CT3. Comunicación oral y escrita en la lengua materna.&nbsp;&nbsp;CT4. Reconocimiento a la diversidad y multiculturalidad.&nbsp;&nbsp;CT5. Razonamiento crítico.&nbsp;&nbsp;CT6. Compromiso ético.&nbsp;&nbsp;CT7. Capacidad de análisis y síntesis.&nbsp;&nbsp;CT8. Creatividad.&nbsp;&nbsp;CT9. Motivación por la calidad.&nbsp;&nbsp;CT10. Toma de decisiones.&nbsp;&nbsp;CT11. Resolución de problemas.&nbsp;&nbsp;CT12. Capacidad de reflexión. &nbsp; &nbsp;

Competencias Transversales (CT)

Competencias especificas (CE)

Docente de Educación Primaria en centros educativos públicos o privados

Docencia en instituciones de Educación Primaria

Centro de impartición: Salamanca y ESCUNI

Grado en Maestro en Educación Primaria

<ol><li style="text-align:justify;">Para comenzar deberás completar el siguiente <a href="https://lc.cx/3hSNCJ">formulario &nbsp;</a></li><li style="text-align:justify;">A continuación recibirás un correo electrónico con las instrucciones para el envío de la documentación y formalización de la preinscripción. Deberás aportar la documentación académica relativa a lo cursado hasta el momento, el DNI o pasaporte y el abono de 75€,&nbsp;no reembolsables.</li><li style="text-align:justify;">La adjudicación de la plaza se comunicará por correo electrónico. Para que esta sea definitiva deben abonarse 550€ euros, que se descontarán de la matrícula. Serán reembolsables en caso de no acreditar el acceso a la Universidad. La falta de abono en el plazo establecido implicará la pérdida de la plaza adjudicada.</li><li style="text-align:justify;">La matrícula se formalizará, una vez acreditado el acceso a la Universidad, en el plazo que en cada caso se indique.</li></ol>

Cuando hablamos de enseñanza, nos referimos a tu futuro. Por ello, desde la UPSA, trabajamos con dedicación para asegurarte una formación de calidad, ofreciéndote el aprendizaje que tu carrera necesita. Para nosotros, tu futuro es tan importante como para ti.&nbsp;<ul><li><a href="https://www.upsa.es/informacion-alumno-actual/principales-datos-y-resultados">Accede a los principales datos y resultados de la titulación</a> &nbsp;</li><li><a href="https://www.upsa.es/informacion-alumno-actual/insercion-y-satisfaccion-laboral">Conoce la empleabilidad y la satisfacción de nuestros titulados</a> &nbsp;</li><li><a href="https://www.upsa.es/la-universidad/calidad">Consulta más información sobre la calidad de la titulación y del centro</a> &nbsp;</li><li><a href="https://forms.gle/DtH9mB8bKvqt9puH9">Buzón de quejas, sugerencias y felicitaciones</a></li></ul>&nbsp;&nbsp;&nbsp;

La enseñanza es una de las profesiones más vocacionales y gratificantes. Vivirás junto a tus alumnos sus primeros pasos, verás cómo evolucionan y crecerás personalmente con cada uno de ellos. Dejando una huella imborrable en ellos. En la UPSA podrás estudiar las menciones en Educación Física, Necesidades Educativas Específicas, Audición y Lenguaje en el marco escolar, Educación musical, y Lengua Extranjera (Inglés y Francés). Este grado habilita para la profesión regulada de Maestro/a en Educación Primaria (Orden ECI/3857/2007, de 27 de diciembre, BOE de 29 diciembre de 2007).

Grado en Maestro en Educación Primaria (Presencial)

Acceso al Grado en Maestro en Educación Primaria presencial

PRIMARIA (1).pdf

1. Comité de Aseguramiento de la Calidad: Acceso a la composición y funciones del <a href="https://adminpro.upsa.es/uploads/Formacion_del_Profesorado_8f5e4e80ae.pdf">Comité de Aseguramiento de la Calidad del Máster Universitario en Formación del Profesorado de E.S.O. y Bachillerato, FP y Enseñanzas de Idiomas</a>.&nbsp;2. Indicadores de la Titulación:<ul><li><a href="https://adminpro.upsa.es/uploads/Formacion_del_Profesorado_1_1ef715dfae.pdf">Evolución de los principales indicadores de la titulación</a></li><li><a href="https://www.upsa.es/informacion-alumno-actual/insercion-y-satisfaccion-laboral-master-universitario-en-formacion-del-profesorado-de-eso-y-bachillerato-fp-y-ensenanza-de-idiomas">Inserción y satisfacción laboral</a></li><li><a href="https://www.upsa.es/la-universidad/encuestas-de-satisfaccion-master-universitario-en-formacion-del-profesorado-de-eso-y-bachillerato-fp-y-ensenanza-de-idiomas">Resultados de encuestas de satisfacción</a></li></ul>&nbsp;3. Informes y resoluciones de procesos externos de evaluación:<ul><li style="text-align:justify;"><a href="https://seguimiento.acsucyl.com/AcsucylWeb/buscadorTitulos/busqueda.jsp">Informes externos de evaluación</a></li><li style="text-align:justify;"><a href="https://adminpro.upsa.es/uploads/Formacion_del_Profesorado_fd18c6d507.pdf">Resoluciones del Consejo de Universidades</a></li></ul>

Conoce la información más importante sobre el Máster Universitario en Formación del Profesorado de Educación Secundaria Obligatoria y Bachillerato, Formación Profesional y Enseñanzas de Idiomas



Plan de estudios de Orientación Educativa: Resumen de Materias y Créditos ECTS: ASIGNATURAS OBLIGATORIAS: 38 / PRÁCTICAS EXTERNAS: 14 / TRABAJO DE
FIN DE MASTER: 8.
Plan de estudios del resto de Especialidades: Resumen de Materias y Créditos ECTS: ASIGNATURAS OBLIGATORIAS: 32 /OPTATIVAS: 8/ PRÁCTICAS EXTERNAS: 14 / TRABAJO DE FIN DE MASTER: 6




Este Máster habilita para ejercer de Profesor de Educación Secundaria Obligatoria y Bachillerato, Formación Profesional y Enseñanzas de Idiomas. Igualmente es necesario para ejercer de Orientador educativo en centros.

CB6 - Poseer y comprender conocimientos que aporten una base u oportunidad de ser originales en el desarrollo y/o aplicación de ideas, a menudo en un contexto de investigación. CB7 - Que los estudiantes sepan aplicar los conocimientos adquiridos y su capacidad de resolución de problemas en entornos nuevos o poco conocidos dentro de contextos más amplios (o multidisciplinares) relacionados con su área de estudio. CB8 - Que los estudiantes sean capaces de integrar conocimientos y enfrentarse a la complejidad de formular juicios a partir de una información que, siendo incompleta o limitada, incluya reflexiones sobre las responsabilidades sociales y éticas vinculadas a la aplicación de sus conocimientos y juicios. CB9 - Que los estudiantes sepan comunicar sus conclusiones y los conocimientos y razones últimas que las sustentan a públicos especializados y no especializados de un modo claro y sin ambigüedades. CB10 - Que los estudiantes posean las habilidades de aprendizaje que les permitan continuar estudiando de un modo que habrá de ser en gran medida autodirigido o autónomo.

Competencias Básicas

CG01 - Conocer los contenidos curriculares de las materias relativas a la especialización docente correspondiente, así como el cuerpo de conocimientos didácticos en torno a los procesos de enseñanza y aprendizaje respectivos. Para la formación profesional se incluirá el conocimiento de las respectivas profesiones.CG02 - Planificar, desarrollar y evaluar el proceso de enseñanza y aprendizaje potenciando procesos educativos que faciliten la adquisición de las competencias propias de las respectivas enseñanzas, atendiendo al nivel y formación previa de los estudiantes, así como la orientación de los mismos, tanto individualmente como en colaboración con otros docentes y profesionales del centro.CG03 - Buscar, obtener, procesar y comunicar información (oral, impresa, audiovisual, digital o multimedia), transformarla en conocimiento y aplicarla en los procesos de enseñanza y aprendizaje en las materias propias de la especialización cursada.CG04 - Concretar el currículo que se vaya a implantar en un centro docente participando en la planificación colectiva del mismo; desarrollar y aplicar metodologías didácticas tanto grupales como personalizadas, adaptadas a la diversidad de los estudiantes.CG05 - Diseñar y desarrollar espacios de aprendizaje con especial atención a la equidad, la educación emocional y en valores, la igualdad de derechos y oportunidades entre hombres y mujeres, la formación ciudadana y el respeto de los derechos humanos que faciliten la vida en sociedad, la toma de decisiones y la construcción de un futuro sostenible.CG06 - Adquirir estrategias para estimular el esfuerzo del estudiante y promover su capacidad para aprender por sí mismo y con otros, y desarrollar habilidades de pensamiento y de decisión que faciliten la autonomía, la confianza e iniciativa personales.CG07 - Conocer los procesos de interacción y comunicación en el aula, dominar destrezas y habilidades sociales necesarias para fomentar el aprendizaje y la convivencia en el aula, y abordar problemas de disciplina y resolución de conflictos.CG08 - Diseñar y realizar actividades formales y no formales que contribuyan a hacer del centro un lugar de participación y cultura en el entorno donde esté ubicado; desarrollar las funciones de tutoría y de orientación de los estudiantes de manera colaborativa y coordinada; participar en la evaluación, investigación y la innovación de los procesos de enseñanza y aprendizajeCG09 - Conocer la normativa y organización institucional del sistema educativo y modelos de mejora de la calidad con aplicación a los centros de enseñanza.CG10 - Conocer y analizar las características históricas de la profesión docente, su situación actual, perspectivas e interrelación con la realidad social de cada época. &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp;&nbsp;CG11 - Informar y asesorar a las familias acerca del proceso de enseñanza y aprendizaje y sobre la orientación personal, académica y profesional de sus hijos.CG12 - Conocer las características psicopedagógicas de los alumnos para poder evaluarlos y emitir los informes que se requieran.CG13 - Conocer las medidas de atención a la diversidad que se pueden adoptar para poder realizar el asesoramiento necesario en cada caso.CG14 - Analizar la organización y funcionamiento del centro para coordinar la orientación, personal, académica y profesional del alumnado en colaboración con los miembros de la comunidad escolar.CG15 - Desarrollar las habilidades y técnicas necesarias para poder asesorar adecuadamente a las familias acerca del proceso de desarrollo y de aprendizaje de sus hijos.CG16 - Identificar los servicios públicos y entidades comunitarias con las que pueda colaborar el centro y promover y planificar, en colaboración con el equipo directivo, las acciones necesarias para una mejor atención del alumnado. &nbsp;

Competencias Generales

CT1-Aplicar a entornos nuevos o poco conocidos, dentro de contextos más amplios (o multidisciplinares), los conceptos, principios, teorías o modelos relacionados con su área de estudio.CT2-Aplicar a entornos nuevos o poco conocidos, dentro de contextos más amplios (o multidisciplinares), la metodología resolución de problemas propia de su área de estudio.CT3-Elaborar adecuadamente y con cierta originalidad composiciones escritas o argumentos motivados, de redactar planes, proyectos de trabajo o artículos científicos o de formular hipótesis razonables.CT4 -Emitir juicios en función de criterios, de normas externas o de reflexiones personales. Dichos juicios pueden apoyarse en información incompleta o limitada que incluya reflexiones sobre las responsabilidades sociales y éticas vinculadas a la aplicación de sus conocimientos y juicios.CT5 -Presentar públicamente ideas, procedimientos o informes de investigación, de transmitir emociones o de asesorar a personas y a organizaciones.CT6 -Desarrollar habilidades de aprendizajes que les permitan seguir estudiando de un modo que habrá de ser en gran medida autodirigido o autónomo.

Competencias Transversales 

CE01 - Conocer las características de los estudiantes, sus contextos sociales y motivaciones.CE02 - Comprender el desarrollo de la personalidad de estos estudiantes y las posibles disfunciones que afectan al aprendizaje.CE03 - Elaborar propuestas basadas en la adquisición de conocimientos, destrezas y aptitudes intelectuales y emocionales.CE04 - Identificar y planificar la resolución de situaciones educativas que afectan a estudiantes con diferentes capacidades y diferentes ritmos de aprendizaje.CE05 - Conocer los procesos de interacción y comunicación en el aula y en el centro, abordar y resolver posibles problemas.CE06 - Conocer la evolución histórica del sistema educativo en nuestro país.CE07 - Conocer y aplicar recursos y estrategias de información, tutoría y orientación académica y profesional.CE08 - Promover acciones de educación emocional, en valores y formación ciudadana.CE09 - Participar en la definición del proyecto educativo y en las actividades generales del centro atendiendo a criterios de mejora de la calidad, atención a la diversidad, prevención de problemas de aprendizaje y convivencia.CE10 -Relacionar la educación con el medio y comprender la función educadora de la familia y la comunidad, tanto en la adquisición de competencias y aprendizajes como en la educación en el respeto de los derechos y libertades, en la igualdad de derechos y oportunidades entre hombres y mujeres y en la igualdad de trato y no discriminación de las personas con discapacidad.CE11 - Conocer la evolución histórica de la familia, sus diferentes tipos y la incidencia del contexto familiar en la educación.CE12 - Adquirir habilidades sociales en la relación y orientación familiar.CE13- Conocer el valor formativo y cultural de las materias correspondientes a la especialización y los contenidos que se cursan en las respectivas enseñanzas.CE14 - Conocer la historia y los desarrollos recientes de las materias y sus perspectivas para poder transmitir una visión dinámica de las mismas.&nbsp;CE15 - Conocer contextos y situaciones en que se usan o aplican los diversos contenidos curriculares.CE16 - En formación profesional, conocer la evolución del mundo laboral, la interacción entre sociedad, trabajo y calidad de vida, así como la necesidad de adquirir la formación adecuada para la adaptación a los cambios y transformaciones que puedan requerir las profesiones.CE17 - En el caso de la orientación psicopedagógica y profesional, conocer los procesos y recursos para la prevención de problemas de aprendizaje y convivencia, los procesos de evaluación y de orientación académica y profesional.CE18 Conocer los desarrollos teórico-prácticos de la enseñanza y el aprendizaje de las materias correspondientes.&nbsp;CE19 - Transformar los currículos en programas de actividades y de trabajo.CE20 - Adquirir criterios de selección y elaboración de materiales educativos.CE21 - Fomentar un clima que facilite el aprendizaje y ponga en valor las aportaciones de los estudiantes.CE22 - Integrar la formación en comunicación audiovisual y multimedia en el proceso de enseñanza-aprendizaje.CE23 - Conocer estrategias y técnicas de evaluación y entender la evaluación como un instrumento de regulación y estímulo al esfuerzo.CE24 -Conocer y aplicar propuestas docentes innovadoras en el ámbito de la especialización cursada.CE25 - Analizar críticamente el desempeño de la docencia, de las buenas prácticas y de la orientación utilizando indicadores de calidad.CE26 - Identificar los problemas relativos a la enseñanza y aprendizaje de las materias de la especialización y plantear alternativas y soluciones.CE27 - Conocer y aplicar metodologías y técnicas básicas de investigación y evaluación educativas y ser capaz de diseñar y desarrollar proyectos de investigación, innovación y evaluación.CE28 -Adquirir experiencia en la planificación, la docencia y la evaluación de las materias correspondientes a la especialización.CE29 - Acreditar un buen dominio de la expresión oral y escrita en la práctica docente.CE30 - Dominar las destrezas y habilidades sociales necesarias para fomentar un clima que facilite el aprendizaje y la convivencia.CE31 - Participar en las propuestas de mejora en los distintos ámbitos de actuación a partir de la reflexión basada en la práctica.&nbsp;CE32 - Para la formación profesional, conocer la tipología empresarial correspondiente a los sectores productivos y comprender los sistemas organizativos más comunes en las empresas.CE33 - Respecto a la orientación, ejercitarse en la evaluación psicopedagógica, el asesoramiento a otros profesionales de la educación, a los estudiantes y a las familias.CE34 - Identificar y valorar los factores y procesos que inciden en la capacidad de aprendizaje del alumnado y en su rendimiento escolar.CE35 - Analizar, elaborar y revisar propuestas de materiales, situaciones y contextos educativos a partir del conocimiento de estos factores y procesos y de las teorías actuales del aprendizaje y de la instrucción.CE36 - Conocer la evolución de los diferentes sistemas de orientación y asesoramiento psicopedagógico.CE37 - Analizar las relaciones entre los distintos contextos educativos del alumnado y diseñar estrategias de orientación e intervención orientadas a promover su articulación y complementariedad.&nbsp;CE38 - Analizar las características, organización y funcionamiento de los centros educativos y valorar la funcionalidad de los procesos y órganos de dirección, participación y coordinación pedagógica y didáctica.CE39 - Conocer los procesos de interacción y comunicación en el aula.CE40 - Saber diseñar los distintos documentos de planificación del Centro y participar en la definición del proyecto educativo, en los procesos de desarrollo curricular y en las actividades generales del centro, atendiendo a criterios de mejora de la calidad de la educación, atención a la diversidad, prevención de problemas de aprendizaje y convivencia, y promoción del éxito escolar.CE41 - Relacionar la educación con el medio y comprender la función educadora de la familia y la comunidad, tanto en la adquisición de competencias y aprendizajes como en la educación, en el respeto de los derechos y libertades, en la igualdad de derechos y oportunidades entre hombres y mujeres y en la igualdad de trato y no discriminación de las personas con discapacidad o en cualquier otra circunstancia personal o social que pueda suponer un riesgo para su inclusión social y escolar.&nbsp;CE42 - Conocer la evolución histórica de la familia, sus diferentes tipos y la incidencia del contexto familiar en la educación en general, y en el rendimiento escolar en particular.CE43 - Colaborar con el Equipo Directivo en la adopción de medidas para la coordinación del centro escolar con las familias y diseñar estrategias orientadas a favorecer la efectiva participación y colaboración de éstas en los procesos educativos.CE44 - Conocer los procesos de desarrollo curricular y la elaboración de planes institucionales para participar con los equipos directivos y los órganos de coordinación en su diseño y aplicación.CE45 - Coordinar la elaboración el Plan de Acción Tutorial en los diferentes niveles del sistema educativo (Infantil, Primaria, Secundaria, FP y Bachillerato) y, en su caso, el Plan de Orientación Académica y Profesional.CE46 - Asesorar y colaborar con el profesorado en la revisión y mejora de los procesos de enseñanza y aprendizaje y de evaluación, y ponerlos en práctica en caso de impartir alguna materia del curriculum.CE47 - Asesorar y colaborar con los docentes y, en especial, con los tutores, en el acompañamiento al alumnado en sus procesos de desarrollo, aprendizaje y toma de decisiones.CE48 - Orientar al alumnado en su conocimiento personal, en la progresiva definición y ajuste de un proyecto de vida, y en la adopción de decisiones académicas y profesionales, de manera que todo ello facilite su inserción laboral.CE49 - Conocer, seleccionar, diseñar y aplicar estrategias y planes de información y orientación profesional para la transición al mercado laboral y la empleabilidad.CE50 - Aplicar técnicas de mediación para la gestión de conflictos con el fin de mejorar el clima de convivencia en los Centros.CE51 - Conocer y analizar las características, organización y funcionamiento de los servicios de orientación educativa y asesoramiento psicopedagógico que operan en los diferentes niveles del sistema educativo (Infantil, Primaria, ESO, FP y Bachillerato).CE52 - Identificar demandas, establecer objetivos y participar en el diseño de planes de intervención acordes con los resultados del análisis institucional de los centros educativos y los sistemas relacionados.CE53 - Colaborar en el establecimiento de estructuras de trabajo colaborativo con los docentes y otros miembros de la comunidad escolar, así como con otros profesionales que intervienen en los centros educativos.CE54 - Coordinar las actuaciones en la zona o sector con todos los agentes educativos y otros servicios, con especial atención a los servicios sociales, de salud y laborales para una intervención coordinada.CE55 - Conocer y valorar las técnicas de diagnóstico psicopedagógico.CE56 - Evaluar las intervenciones realizadas y derivar cambios para mejorarlas.CE57 - Saber aplicar programas preventivos de alcance sociocomunitario.CE58 - Conocer y utilizar algunas herramientas digitales básicas por su utilidad en las tareas de orientación y tutoría y en el desarrollo de las funciones del orientador.CE59 - Analizar críticamente los planteamientos conceptuales e ideológicos de la inclusión y la exclusión socioeducativa.CE60 - Identificar las barreras y los facilitadores de una educación inclusiva tanto en el centro escolar como en el resto de los contextos que influyen sobre el desarrollo y la educación del alumnado.CE61 - Diseñar y poner en marcha, en colaboración con la comunidad escolar, medidas de atención a la diversidad que garanticen la presencia, participación y aprendizaje de todo el alumnado.CE62 - Realizar evaluaciones psicopedagógicas y, en su caso, elaborar informes diagnósticos y dictámenes de escolarización para el alumnado con necesidades de apoyo específico.&nbsp;CE63 - Identificar las necesidades específicas de apoyo educativo asociadas a la discapacidad, los trastornos de desarrollo, las dificultades de aprendizaje, la alta capacidad y factores socioculturales.CE64 - Diseñar y poner en marcha, utilizando los recursos del sistema de orientación, intervenciones de apoyo para todo el alumnado que lo requiera en el marco del Plan de Atención a la Diversidad.CE65 - Identificar y planificar la resolución de situaciones educativas que afecten a estudiantes con diferentes capacidades y diferentes ritmos de aprendizaje.CE66 - Identificar y formular problemas relevantes surgidos en los centros educativos que lleven a emprender actividades de investigación y mejora.CE67 - Participar y colaborar en proyectos de investigación e innovación orientados al análisis y mejora de las prácticas educativas.CE68 - Apoyar el trabajo en equipo de los docentes mediante estrategias y técnicas de trabajo colaborativo y de análisis de la práctica docente para potenciar el trabajo en equipo del profesorado, especialmente con base en las TIC.CE69 - Apoyar la formación continua del profesorado aportando herramientas conceptuales y metodológicas para la reflexión colectiva y crítica sobre la propia práctica.CE70 - Impulsar y participar en el diseño de los planes de formación del profesorado.CE71 - Asesorar en los procesos de evaluación de la calidad y la elaboración de los planes de mejora.CE72 - Conocer investigaciones e innovaciones relevantes y actuales en el ámbito de la orientación e identificar los foros adecuados para difundir los resultados de las mismas.CE73 - Adquirir experiencia en el ejercicio de la orientación educativa y el asesoramiento psicopedagógico acreditando un buen dominio de la expresión oral y escrita y de las competencias profesionales necesarias para este ejercicio.CE74 - Analizar la realidad escolar en la que se lleven a cabo las prácticas utilizando los marcos teóricos estudiados en el Máster.CE75 - Planificar, desarrollar o evaluar un plan de intervención en el ámbito de la orientación educativa y el asesoramiento psicopedagógicoCE76 - Identificar posibles ámbitos de mejora de la intervención realizada argumentando los fundamentos teóricos de la propuesta y cómo se evaluaría ésta.CE77 - Revisar la propia experiencia y los conocimientos previos desde el punto de vista de las competencias adquiridas o desarrolladas durante la realización del practicum.

Competencias Especificas

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Si quieres estudiar el Máster en formación del profesorado en la UPSA, lo tienes muy fácil. Para hacer la preinscripción debes cumplimentar este <a href="https://universidadpontificiadesalamanca.my.site.com/s/?utm_campaign_key__c=CAMP-FORMSOLICITUD">formulario</a>. El coste es de 75 euros que NO se descontarán del precio de la matrícula.&nbsp; Cumplimentar el formulario NO implica que quede realizada. Para ello tienes que entregar la documentación pertinente. Recuerda que debes indicar los datos de la persona interesada en cursar el Máster.&nbsp;

Dinámicos, con ganas de aprender, de descubrir, de llevar a la práctica todos los conceptos teóricos. Además, son personas activas, que quieren conocer gente con las mismas inquietudes, futuros compañeros. No sólo quiere compartir su vocación, sino sus aficiones.

Cuando hablamos de enseñanza, nos referimos a tu futuro. Por ello, desde la UPSA, trabajamos con dedicación para asegurarte una formación de calidad, ofreciéndote el aprendizaje que tu carrera necesita. Para nosotros, tu futuro es tan importante como para ti.&nbsp;<ul><li><a target="_blank" rel="noopener noreferrer" href="https://www.upsa.es/informacion-alumno-actual/principales-datos-y-resultados">Accede a los principales datos y resultados de la titulación</a> &nbsp;</li><li><a target="_blank" rel="noopener noreferrer" href="https://www.upsa.es/informacion-alumno-actual/insercion-y-satisfaccion-laboral">Conoce la empleabilidad y la satisfacción de nuestros titulados</a> &nbsp;</li><li><a target="_blank" rel="noopener noreferrer" href="https://www.upsa.es/la-universidad/calidad">Consulta más información sobre la calidad de la titulación y del centro</a> &nbsp;</li><li><a target="_blank" rel="noopener noreferrer" href="https://forms.gle/DtH9mB8bKvqt9puH9">Buzón de quejas, sugerencias y felicitaciones</a> &nbsp;</li></ul>&nbsp;&nbsp;&nbsp;

Módulo I. Aprendizaje y Desarrollo de la Personalidad

Módulo II. Procesos y Contextos Educativos

Módulo III. Sociedad, Familia y Educación

Módulo IV. Complementos para la formación disciplinar. Educación Física

Módulo IV. Complementos para la formación disciplinar. Filosofía

Módulo IV. Complementos para la formación disciplinar. Formación y Orientación Laboral	

Módulo IV. Complementos para la formación disciplinar. Informática

Módulo IV. Complementos para la formación disciplinar. Intervención Sociocomunitaria

Módulo IV. Complementos para la formación disciplinar. Lengua Castellana y Literatura	

Módulo IV. Complementos para la formación disciplinar. Música

Módulo IV. Complementos para la formación disciplinar. Procesos Sanitarios

Módulo IV. Complementos para la formación disciplinar. Procesos y Medios de Comunicación	

Módulo IV. Complementos para la formación disciplinar. Tecnología	

Módulo V. Aprendizaje y enseñanza de las materias correspondientes

Módulo VI. Innovación docente e iniciación a la investigación educativa

Módulo I. Desarrollo, aprendizaje y educación

ORIENTACIÓN EDUCATIVA Bloque específico

Módulo IV. Los ámbitos de la orientación educativa y el asesoramiento psicopedagógico